“Desde el punto de vista pedagógico, obviamente lo que ellos llaman transformación no es más que una reforma, una reforma foránea”, destacó. Y recordó que en 2017 la federación ya hablaba de privatización y mercantilización en la educación. Además, denunciaron la injerencia de organismos internacionales sobre las políticas educativas. “Esto, claramente, se ve cristalizado en la Ley de Urgente Consideración, donde se plasma todo lo que tiene que ver con la gestión de los centros, la reconversión de los consejos en direcciones. Hablamos de Primaria, Secundaria y UTU”.
Para Fenapes la transformación de los consejos desconcentrados en direcciones unipersonales constituyó “una pérdida de derechos democráticos”. Allí fue anulada la participación a través de la elección de representantes por parte del cuerpo docente.
“Hoy día es toda una estructura mercantil, gerencial, donde hay un solo director por donde pasan todas las resoluciones. Este cuello de botella hace que se entorpezca todo lo que tiene que ver con posibles negociaciones o articulación de trabajo, porque es inviable que lo realice una sola persona, más allá de que cada una de las personas son fieles guardianes de la política que impulsan. O sea, son todos cargos políticos y por tanto han asumido muy fuertemente el rol de defensores de mecanismos de educación pública como empresas”, agregó.
Entienden necesaria “una participación real, no solamente a través del consejo, sino también de todos los órdenes en lo que tiene que ver con la conducción de la educación”.
Fenapes y los candidatos
Fenapes viene dos congresos “muy importantes”, destacó. Y explico que a fines de 2022 se realizó uno sobre políticas educativas, “donde trabajamos todo lo relativo a la propuesta pedagógica, presupuestal y política. Reivindicamos nuestros principios básicos y siempre están en plataforma. Esto es lo que tiene que ver con la necesaria autonomía que necesita la educación de los gobiernos de turno, sea cual fuera este, porque entendemos que la educación tiene que ser una política de Estado que trascienda los cinco años del gobierno indicado”.
“Lo resuelto va a ser parte del documento que vamos a proponer a los candidatos de los diferentes partidos políticos. Así que sobre eso estaremos trabajando”, apuntó.
Abundó sobre los efectos pedagogicos negativos que conlleva el ajuste. “En primer lugar, los grandes afectados son los estudiantes”, sostuvo. Y agregó que, en segundo lugar, “hubo una afectación de lo laboral y de todo lo que tiene que ver con disciplinas, donde muchas asignaturas han visto modificado no solamente su nombre, sino también sus contenidos y han pasado a una forma precaria”.
Un ejemplo son los talleres, “o sea que una asignatura, una disciplina, deje de ser curricular para convertirse en un taller. Por un lado es al estudiante que se le recorta la posibilidad del acceso formal, concreto, sistemático a determinada área de conocimiento, y al docente a su vez se le recorta la posibilidad de una permanencia, porque no es lo mismo ser docente de la asignatura en una postura anual, a ser el tallerista durante seis meses”.
A los recortes se le debe sumar la persecución de docentes, siendo los casos más notorios el de los profesores de San José.
“A lo que tiene que ver con los recortes hay que agregar la persecución de los compañeros de San José; todo ese circo mediático en el Parlamento con respecto a las licencias. Todo eso nosotros todavía lo tenemos como uno de los casos o quejas presentados por el movimiento sindical uruguayo ante la OIT, la Organización Internacional de Trabajo”.
En cuanto a las perspectivas, Da Col señaló en primer lugar el trabajo hacia el plebiscito por la seguridad social. “Para nosotros ese es un eje fundamental donde no solamente está la lucha por los derechos de las trabajadoras y trabajadores en la educación, sino de todo el campo popular. Así que ese es uno de nuestros ejes de trabajo”.
