Reforma de bachillerato genera resistencia en los sindicatos

El pronunciamiento se hará en las próximas horas, para analizar en profundidad antes el texto.

“No hay que detenerse solo en las cargas horarias, sino en las categorías que van a tener las diferentes asignaturas. Asignaturas que se ponen como tales y no lo son, porque no tienen un carácter epistemológico”, adelantó.

Además, consideran que el procedimiento ha sido “poco democrático” y que la transformación educativa se ha personalizado en el presidente del Codicen, Robert Silva, “de promoción personal rumbo a una candidatura que nos parece que no es el manejo que se tiene que hacer cuando uno está en un organismo de educación”.

La reforma, que se comenzaría a aplicar a partir de marzo de 2024 solo en lo que hoy es cuarto de liceo o UTU, o primer año de bachillerato, plantea que habrá un nivel de navegabilidad “común”, otro “equivalente” y un tercero “específico”. Es decir, un grupo de materias, con su respectiva carga horaria, que de acuerdo al ciclo que curse el alumno, podrá moverse cuando así considere.

Daysi Iglesias, consejera del Codicen electa por los docentes, dijo que si bien ahora están tomando conocimiento del documento, marcó en primer lugar que en Secundaria hay menos carga horaria.

Mientras hoy en cuarto año, del Plan Reformulación 2006, hay un total de 36 horas, con el diseño previsto se reducen a 34. Y vinculado con este punto, se mostró contraria a una modificación, que ya generó el malestar de algunos docentes: Astronomía pasó a formar parte del paquete de unidades curriculares optativas.

Otro aspecto que señaló Iglesias es que se conoce el esquema de materias, pero aún no sus contenidos. Silva dijo que las asignaturas “tendrán contenidos distintos”, aunque no dio detalles al respecto.

La consejera agregó que se abre un “enorme signo de interrogación” sobre el nivel de especificidad alcanzado. Si un estudiante, por ejemplo, cursa en segundo de bachillerato el espacio Creativo-Artístico y en tercero Ciencias Sociales y Humanidades, alcanzaría solo un año de contenidos específicos, frente al esquema actual de dos años de especificidad.

Vinculado con segundo y tercer año de bachillerato, apuntó que está “mucho más en borrador” que primer año. “Hay conceptos genéricos”, por lo que no solo no se determinaron los contenidos, sino tampoco la carga horaria de cada asignatura prevista.

Los cambios también se prevén en UTU. De una veintena de orientaciones, ahora se reducirán a 12, agrupadas en tres grandes áreas. Además, la carga horaria pasará de 36 a 42 horas, a 38 en todos los casos, menos en Tecnologías de la información-bilingüe, que tendrá una carga de 48 horas por semana.

“Nos preocupa muchísimo el recorte de las orientaciones tecnológicas”, destacó a El País Ana Borges, presidenta del sindicato de UTU (Afutu).

La sindicalista sostuvo que si bien reconocen la “necesidad” de una reforma del bachillerato, aseguró que esto no es quitando aquellas orientaciones que “hoy funcionan”.