Los resultados de este trabajo, indican que hay un aumento en el sentido de inseguridad dentro de los centros educativos y la desvinculación de los alumnos en el mes de agosto o en meses previos. Asimismo, señala que “los principales resultados muestran un empeoramiento de las habilidades socioemocionales", que son acompañados de “un leve aumento de la percepción de inseguridad, y de un leve descenso de los resultados en lectura y matemática, aunque no estadísticamente significativo”.
La evaluación de lectura y matemática consiste en una medición de hasta 500 puntos, y clasifica las aptitudes de los alumnos en cinco o seis niveles, según el caso. Uno siendo el peor rendimiento y tres el intermedio.
En lo que respecta a matemática, un 60% de los alumnos logró desempeños de nivel dos, cerca del 22% estuvo en el nivel tres, mientras que 11,7% se ubicó entre los niveles más altos (cuatro y cinco).
“Tanto en 2018 como en 2022, el efecto del contexto del grupo de pares sobre los desempeños es mayor en matemática que en lectura”, indicó el Ineed.
Los estudiantes “logran extraer información sencilla de tablas estadísticas y resolver ecuaciones de primer grado con solución entera”, pero no pueden “interpretar información estadística analizando conjuntamente gráficos y tablas”.
En lectura, un 55,5% de los alumnos se ubicó en 2022 en niveles de desempeño intermedios (tres y cuatro), y casi un 25% en los niveles más bajos (uno y dos) y un 19,7% llegó a los niveles más altos (cinco y seis).
Los alumnos “logran deducir el significado de palabras o de expresiones de uso frecuente”, aunque “no logran reconocer, jerarquizar y resumir información explícita e implícita que se presenta con sintaxis compleja”, entre otros aspectos.
Por último, el informe señala que “no se observan variaciones significativas en los puntajes promedio de las pruebas entre 2022 y 2018”, aunque sí se aprecia a nivel general un “aumento de las brechas entre los estudiantes de centros de contexto muy favorable y muy desfavorable”.
