"Lo que queremos hacer, identificando lo que fue el proceso de pandemia, es fortalecer la primera etapa de inserción laboral. Acompañar al estudiante aportando con la continuidad educativa", sostuvo Seoane. Y agregó: "La idea es favorecer a quien recién egresó y vió su trayectoria afectada por la pandemia".
"Esto es dentro de lo que hacemos siempre, ofrecer cursos de educación permanente, pero en este caso estamos proponiendo hacer un curso clínico, que brinde créditos, para que el mismo después pueda servir para otros procesos de formación, como por ejemplo especializaciones, sin costo para egresados recientes", señaló.
En el inicio de la pandemia, la Facultad de Odontología debió suspender sus actividades por meses hasta volverlas a retormar. Luego, con el incremento de casos postivos de Covid-19 que hubo a finales de 2021, las actividades en la institución volvieron a ser suspendidas.
"Haber tenido una intermitencia en los cursos clínicos y la suspensión de las clases complejizó el aprendizaje. Hubo que adecuar los horarios de atención. Cuando no venía un paciente, le pedíamos a los estudiantes que no acudieran a facultad para no estar exponiéndose a la enfermedad. Si un proceso de formación que requiere continuidad se da intermitentemente, necesariamente termina afectado", indicó Seoane.
La decana de Odontología explicó que el proyecto académico de la Facultad de Odontología tiene un 70% de formación en práctica asistencial. A lo largo de su trayectoria, el estudiante tiene en su segundo año de la carrera una primer clínica que es introductoria en asistencia, y es a partir de tercer año que comienza el desarrollo de práctica asistencial. "Obviamente a lo largo de este proceso el estudiante va fortaleciendo su formación, pero el proceso tiene que ser lo mas ameno posible", sostuvo.
"Si uno tiene una institución en la que los estudiantes, en plena pandemia, solo pueden venir cuando tienen que asistir pacientes, y después no pueden permanecer en la institución porque era lo que estaba recomendado (no generar aglomeraciones), el proceso de formación del estudiante se transforma en instancias que son solamente estresantes, no hay ámbitos de discusión, ni de seminario, cosas que hacen a la experiencia universitaria", expresó Seoane.
