La educación es uno de los temas que preocupa a la sociedad uruguaya, y sobre todo, los últimos indicadores de repetición en las escuelas de contexto más vulnerable.
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La repetición entre el quintil de menores ingresos y el más alto pasó de 3,7% en 2019 a 5,3% en 2021.Foto: Daniel Rodriguez /adhocFOTOS
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En las últimas horas la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) difundió el informe de Monitor Educativo donde se visualizan los datos de repetición escolar del año 2021, cuando el número global se ubicó en 4,4%. “En 2021 repitieron el grado 10.848 niños, 591 menos que en 2020”, asegura el informe
Esto significa 0,3 puntos más bajo que en 2020, donde hubo 4,7%. Asimismo, la repetición todavía es mayor que en 2019, cuando la tasa se ubicó en 3,5.
El informe alerta, además, que en el quintil 1, que hace referencia a las escuelas de contextos más vulnerables, la tasa de repetición aumentó nuevamente. “Ya muy alta en relación a los demás niveles de contexto”, indica el texto.
“La repetición continúa mostrando diferencias importantes por categoría y sobre todo por Nivel de Contexto Sociocultural. En los últimos dos años la brecha entre los quintiles extremos aumentó (de 3,7 puntos porcentuales en 2019 a 5,3 puntos en 2021), en un marco de reducción de las diferencias observado en el mediano plazo”, agrega.
En cuanto a los distintos niveles educativos, en 1º año disminuyó la repetición en relación a 2020, y se ubicó en un 10,9%. Desde el Monitor Educativo entienden que se debe a la incidencia de la mayor presencialidad tras la pandemia: “La repetición parece haber afectado en mayor medida a aquellos alumnos que debieron transitar 1º (grado clave en la trayectoria educativa) en un año con baja presencialidad, como lo fue el 2020”.
En cuanto al interior (3,2%) y Montevideo (7%), y a varones (5%) y mujeres (3,8%) la brecha se mantiene. “En Montevideo y entre los varones se verifican niveles de repetición comparativamente más altos”, se aclara.
El consejero de la ANEP Juan Gabito se mostró preocupado por el empeoramiento de los indicadores en los quintiles más pobres, pero se preguntó cuánto peor hubieran sido los números si no se hubieran puesto en práctica los distintos dispositivos que implementó la Dirección General de Educación Inicial y Primaria.
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